2288.～事に応じて～

投稿日: 2016年8月12日2016年8月12日 by zbztHaS6dStJ

2288.～事に応じて～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」：造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「Ｆ君、さわやかに」（８月12日）
・・・授業の時刻を間違えて教室にきてしましたＦ君、中学３年生受験生です。さすがに同様はありましたが、
　　　すぐに気持ちを立て直し、「また来ます。すみませんでした」。
　　　午後再度教室に来ると、「さっきはすみませんでした」とあくまでさわやかです・・・。

Ｆ君、本当にさすがですね。
失敗すると、つい他者（ひと）のせいにしがちですが、そんな素振りはまるでなかったようです。

事に応じての行動態度は、一朝一夕で養われるものではありません。
日々の生活の堅実さ、穏やかさ、何か生じたときの対応の仕方（され方）を通して、
蓄積的に獲得されていくものです。

失敗した時に、攻められたり叱られたり、事細かに注意をされればされるほど、
自己を弁護しようと弁解をしたり他者（ひと）のせいにするようになります。

Ｆくんはきっと成長のプロセスで、事に応じて対処の仕方、修復の仕方を
的確に学んでこられたのでしょう。

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2287.～工作、作品と遊ぶ～

投稿日: 2016年8月11日2016年8月11日 by zbztHaS6dStJ

2287.～工作、作品と遊ぶ～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」：造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「すいかの工作」（８月11日）
・・・夏、リクエストの多いすいかの工作。「お母さんと半分こ」「いただきます」
　　「すいか、買って帰ろう」、教室での制作が生活の場面にとけこんでいきます・・・。

色画用紙という紙のすいかが、イメージの中で本物のすいかに。

どうかすると大人は忘れてきた、子どものもつ素朴で豊かなイメージ力です。
上手にできたとか、きれいにできたではなく、そのもの自体を実体として感じ取る力です。

私たちは子どもの時に、ごっこ遊びとしてそれを経験してきました。
ままごと、電車ごっこ、お店屋さんごっこ、…。

工作においては、作品を持ってみる、覗いてみる、撫でてみる、手のひらにのせてみる、抱いてみる、
食べまねをしてみる、名前をつける、といった行為で現れます。

何れかの形で自身との関連が生じ、その中で遊んでいるのです。

講師も子どもと共に、遊びましょう。

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2286.～再考、再考～

投稿日: 2016年8月10日2016年8月10日 by zbztHaS6dStJ

2286.～再考、再考～　　
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　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「授業を再考」（８月10日）
・・・Ｓくんが、エレファースに通われるようになって半年たちました。
　　　初めの頃は、えんぴつが止まってしまうこともありましたが、そのつど授業を再考し、
　　　今では１時間、集中して授業に取り組んでいます・・・。

Ｓくん、学習態勢が形成されてきたようですね。
学習プログラムの工夫によって、無理なく学習に取り組めるようになったのでしょう。

無理がなければ、そもそも学習は楽しいはずです。
楽しければ長続きしますし、反復学習も可能となり定着の度合いも増します。

ただ注意すべきは、無理がないだけではやがて飽きが来ますから、
ほんの少しずつ、難度を加えていくことが必要です。

ただし、あくまでも”ほんの少しずつ”です。
”無理なく楽しい”の次は、”手応え”が必要となってきます。

人は同じ味だと、飽きてくるのと同じですね。

常に、再考、再考です。

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2285.～音が連なるとは？～

投稿日: 2016年8月9日2016年8月9日 by zbztHaS6dStJ

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　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「すらすら言えたね」（８月９日）
・・・あ・い・う・え・お」… と１音１音発することができても、「あいうえお」…と５音続けて
滑らかに発することが難しいこともあります。講師の口の開け方をしっかり見て、一音一音真似ていた
生徒さん、それが突然、「あいうえお」と滑らかに発音することができました・・・。

特別支援学校高等部３年生の生徒さんです。
すらすらと音が連なって出てきたときは、さぞ気持ち良かったことでしょう。

「あいうえお」だけでなく、「かきくけこ」「さしすせそ」…も同様に、とのこと。
快挙ですね。

教室に長く通われる生徒さんの親御さんが、
「20才過ぎてもまだ伸びるんですね」と、ことに触れ喜んでくださいますが、
その生徒さんも、昨年は40才に。

１回１回の授業では、講師とコミュニケーションし、手指を動かし、
季節を楽しみ、行事を楽しみ、生活を楽しみ、そんな中で機能のアップを図っていきます。

音が連なるとは、
一つの口形から次の口形へと、連続的に変化させることができるということです。

そこには、音の順序を知的に記憶していることも必要ですし、
息を長く維持することも必要です。

言語学習とは、一種の運動トレーニング的要素が圧倒的に高いのです。
口唇、口腔の微細運動であり、文字通り運動ですから、
生き生きと日々を楽しみながら、目標をもって継続的に、機能を体得していきましょう。

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2284.～興味の連鎖～

投稿日: 2016年8月8日2016年8月8日 by zbztHaS6dStJ

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「オトシブミ～カマキリ～ファーブル」（８月８日）
・・・生きもの好きなＳくんの夏期講習教材に、ファーブル写真昆虫記を用意しました。
　　　今、Ｓくんは子どものカマキリを育てているそうです。昆虫記の中のカマキリのお話にちなんだ
　　　読解学習を終えると、真剣に昆虫記を読んでいました・・・。

講師が興味を持ったオトシブミのお話を機に、Ｓくんの生きもの好きと相まって、ファーブル昆虫記へ、
とつながっていきました。

一つのきっかけで、興味・関心は次々に広がっていきます。
講師がカマキリを教材化したら、偶然Ｓくんがカマキリを飼育中とは、面白い展開です。
出会いには、偶然がつきものです。

ファーブル昆虫記で、いろいろな昆虫のお話に触れたら、
ファーブル昆虫館に足を運ばれることもお勧めです。

昆虫の標本はもとより、ファーブルの描いた正確で細密な昆虫画などが展示されています。
地下にはファーブルの生家が再現されています。

ファーブル昆虫館「虫の詩人の館」（文京区千駄木）、どうぞホームページでご覧ください。
開館は、土・日のみのようです。

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2283.Ｅlephas サタデーブログ　～「８月第１週のＥ・Ｂlog」～

投稿日: 2016年8月6日2016年8月6日 by zbztHaS6dStJ

2283.Ｅlephas サタデーブログ　～「８月第１週のＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」：造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

８月第１週のＥ・Ｂlogは、「夏期講習中です！」(８月２日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

猛暑の中、生徒さん方も講師も朝から、夕方、夜まで頑張っています。
長いようで短い夏休み、来週はもう後半に入ります。
お盆休みを数えると、夏期講習はもう後半の仕上げの時期です。

夏休みの最初に立てた計画をもう一度見直しましょう。
学校の授業がストップしているこの時期にこそできることに、十分取り組んでいきましょう。

また夏休み前半に学んだことが未消化にならないように、
後半はその再確認を行いましょう。

がんばった一人ひとりが、夏休みの学習に手ごたえを感じることができますように、
ここからの講習プログラムがとても大切です。

造形リトミック研究所
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2282.～苦手意識を克服～

投稿日: 2016年8月5日2016年8月5日 by zbztHaS6dStJ

2282.～苦手意識を克服～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」：造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「キリン、ライオン、トラ、サイ、シマウマ…」（８月４日）
・・・小学１年生のＹくんは、体験授業でキリンを作ったことがとても嬉しかった様子。
　　　最初の授業の開口一番は、「ライオンも描きたい」でした。次々に描きたい動物の名前を挙げ、
　　　多摩動物園の動物を順番に全部描くことを約束して、その日は「さようなら」をしました・・・。

Ｙくんは図画工作に苦手意識があったそうです、とのこと。
でも、キリンの工作で一気に苦手意識克服。

…ですから、周りが”苦手”と決めつけてしまってはいけないのです。
苦手意識を持っている、という客観的事実は事実として認めるものの、
本当に苦手かどうかは分からないのです。

今回得た楽しみと自信が、他の分野にも広がっていくと良いですね。
でも焦らず、欲張らず・・・。

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