2310.～子どもの絵～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「小さな芸術家」（11月28日）
・・・歌唱造形でいつも素晴らしい絵を披露してくれるＮくん。過日、翼を大きく広げているこうもりを描くのかと思いきや、Ｎくんは翼を閉じたこうもりを１匹、２匹、３匹。逆さまにしてみたら…なるほど～！Ｎくんは洞窟にぶら下がっているこうもりの群れをイメージして描いていたのです・・・。

Ｎくんにとっては、こうもりと言うとその姿が印象的なのですね。
そもそも歌唱造形は、原形を自由に変化させて描いていくための教育法です。
そこが造形リトミックが創造性教育である由縁です。
その意味で、Ｎくん、歌唱造形を存分に楽しめていますね。

これまでにたくさんの作品が出来上がったことでしょう。
是非、おうちにも飾ってください。

芸術は選ばれた人だけのものではなく、すべての人のものです。
生活の中の芸術、民衆の芸術、造形リトミックはそれを目指しています。

「造形リトミックは、誰もが絵を描けるための教育方法です」・・・創始者　玉野良雄

たくさんの思いやストーリー、願いが描き込められている子どもの絵は、
かけがえのないものです。

一枚の絵のある家、いいものです。よろしかったら、額に入れて飾ってみましょう。

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2379.Ｅlephas サタデーブログ　～「11月第４週のＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

11月第４週のＥ・Ｂlogは、「職業学科の先輩方」(11月21日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

いよいよ本日、都立職業学科の適性検査日、本番です。
模擬試験でさえ緊張した生徒さんがおられましたが、
この一年その１つ１つ１つを乗り越え、
今日はいよいよ越えるべき大きな山です。

いま職業学科でがんばっている先輩方に続けるよう、
きょうは力を発揮できますようにと祈っています。

今日を越えることによって、確実に大きく成長されます。
今日の一日、さあ頑張りましょう。

造形リトミック研究所
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2378.～想像～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「たぬき」（11月25日）
・・・かわいい「たぬき」をテーマに工作や文章に取り組みました。工作を作りながら、国語の学習をしながら、「たぬき」のお話をしています。楽しく「たぬき」の学習をしたことを
いつの日か思い出してもらえたらいいなと思います・・・。

想像力が最も豊かなのは、子ども時代かもしれませんね。

つい最近読んだ本にもありました（安野光雅著『絵の教室』）、
「子どもは木の皮の一片を見ても、これはウサギに見えるとか、カメに見えるとか、
いや見えるというより、これはウサギだ、カメだ、と決めてしまうのです。・・・高校生に聞いてみると、答えてくれるのですが、ちょっと時間がかかるのです。大人になると、これは雲だと言いますます。雲ならどんな形でも言えますから・・・」と。

子ども、高校生、大人、…。
子ども時代に無意識の想像の経験があると、大人になってもこのようにあそべるのかもしれません。

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2377.～母子分離は、安心感から～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「お絵かき、大好き」（11月24日）
・・・幼稚園年長さんのＹちゃん。入会されたばかりの時は母子分離が課題でしたが、今ではお母さまより、「こんなにハマルなんて思いもしませんでした」とのこと。リズム造形や絵画、工作、いつも瞳を輝かせています・・・。

幼稚園児や低学年の子どもにおいては、母子分離が一つの大切な課題となっています。
離そうとすればするほど、一層離れることは難しくなります。

また気づかない間にそっと離れる、だましだまし離れる、という方法は、
却って不信感を育ててしまいます。

母子分離を成功させるためには、母子分離を焦らないこと。
「いっしょにいるよ」という安心感の中で、楽しいこと、集中できることに取り組ませてあげましょう。
何かに取り組んでいる間は、お母さんの存在を忘れています。お母さんがいなくても大丈夫、
ということを体験によって確信できれば、次第に離れられるようになります。

まずは、”いっしょにいたい”という気持ちを安心感で満たしてあげましょう。

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2376.～子ども時代～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「次は？」（11月23日）
・・・通勤途中で見える富士山はすっかり冬化粧、街にはクリスマスのイルミネーション。
そんな寒さも関係なく、低学年の生徒さん達は元気いっぱいです。
「次は？」と積極的に課題に取り組もうという意欲がひしひしと感じられます・・・。

今まさに素晴らしい紅葉、落ち葉、そして少しずつ近づいてきているクリスマス。
子どもたちには、とっても楽しい時期ですね。
というより、元気な子どもたちはそれぞれの季節、時節を楽しんでいるようです。

それプラス、学習が順調に進めば本当にハッピーです。
「次は？」と意欲を見せる生徒さん方、すばらしいですね。

しかしそれは、誰にでも可能。
昨日のblogの続きではありませんが、やり方次第です！

素朴で幸福な子ども時代は、青年期の活力となり、その後の豊かな生き方へとつながります。
きょうは勤労感謝の日、どのように過ごしましょうか。
東京地方はくもりですが、ミルク色の空と紅葉もまたひとつ味わいふかいものです。

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2375.～３つの愛で、科学的に～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「目で見て解る」（11月22日）
・・・計算問題、笑顔で自信をつけて帰った小５のＯ君。たった１本の輪ゴムの説明で、一次関数の応用問題を理解した中２のＹ君。他にも書ききれないほどありますが、共通しているのは、
「目で見て解る、目で見て興味を持つ」というところでしょうか・・・。

今朝のＥlephas blog、小１～中２の４名の生徒さんの「楽しく、理解」の具体例です。

学習の成果は、生徒さんと親御さんにとってはもちろん、
講師にとっても何よりの報酬です。

毎日の学習、楽しいに越したことはありません。
では、どうしたら楽しく学習できるでしょう。

・時間的な無理を無くす
・難度的な無理を無くす

この２点です。

同じ算数でもウエイトをかけるべきところとそうでないところがあります。
また理解へと導くには、方法があります。

あせらない・あきらめない・あまやかさない
３つの愛は、心情的というよりむしろ科学的な具体的方法論につながるものです。

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2374.～一つひとつプロセスを～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「職業学科の先輩方」（11月21日）
・・・職業学科３年生の先輩方。合格の時、お母さまが「ぎりぎりの合格だと思います」と話されていました。合格を再スタートとし、季節講習、漢字検定、数学検定、定期考査の対策、実習の対策と国立教室で継続して頑張ってきました。そして今…、第一希望の企業からの内定を待っています・・・。

３年前、大きなチャレンジからの始まり。受験勉強、受験本番、合格発表、と一つひとつプロセスを越えてまた３年、今は企業からの内定を待っているのですね。長い道のり、しかし、充実した道のりであることは間違いありません。

定期考査のみならず、検定試験、企業実習、それに加えて部活動。
知と技と心、まさに青春おう歌ですね。

週末に職業学科受験日を控える皆さん、また内定を待つ高３生の皆さん、
それぞれ良い道が開かれますようお祈りしています。

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2373.Ｅlephas サタデーブログ　～「11月第３週のＥ・Ｂlog」～
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11月第３週のＥ・Ｂlogは、「うーん、わからないなぁ。」(11月18日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

同じ「わからない」でも、分からなさの様相はさまざまです。

分かっているのだけれど、それを表現する言葉のきっかけが見つからない場合、
分かっているのだけれど、漠然としていて形にならない場合、
分かっているのだけれど、筋道が明確でなく、自分の意志や思いがどうなのか判断できない場合
など、さまざまです。

大切なのは、外側から分かるように表現できていなくても、
その生徒さんの中にはきっと何かある、ということを感じることができることです。

「わからない」＝「何もない」、ではないのです。
表現の方法、解釈の方法、整理の方法が分からないだけなのです。

見えていないものを感じること、講師としてはそれが必要ですね。

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2372.～ひとり一人と向き合う～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「うーん、わからないなぁ。」（11月17日）
・・・志望校を決める時のこと。どのように考えたらいいのか迷っている様子でした。Ｃ君が話したキーワードを確認しながら話を進めていくと、Ｃ君が色々なことを感じていたことがよくわかってきました。「わからないな」の中には、こんなにもＣ君の思いが詰まっていたのです・・・。

時に、あきらめムード、投げやりムードの「わかりません」もありますが、
Ｃ君の「わからないな」の中には、まだ形にならなかったり、筋道のついていない色々な思いや印象があるのですね。

「うーん、わからないなぁ。」

この言葉を文字で見るだけでも、Ｃ君の真剣に考えている表情が目に浮かび、しかもあの穏やかで明るい声が聞こえてくるようです。

志望校を決めたり、コースを選んだり、面接の練習をしたり、
この数か月間はＣ君の内なる思いやイメージや体験に言葉という鍬を入れて耕すような
期間だったことでしょう。

ひとり一人の生徒と向き合うとは、感情移入し過ぎることなく、客観的に論理的に、
生徒さんの内にあるものを感じ、辿り、それに少しずつ形を与えていくことですね。

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2371.～不安は真剣さの証～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「職業学科入試まで、あとわずか」（11月17日）
・・・先日、ある生徒さんが「以前できていた計算ができなかったり、覚えていた漢字を忘れてしまったり…と最近不安になることがある」と心細そうに話してきました。そこではっと気づかされました。生徒さんの不安な心の声に耳を傾けていたでしょうか、と・・・。

入試に真剣に取り組もうとしているからこそ、生徒さんは不安を感じるのです。
自身の緊張を高めていくことができるのも、ひとつの力です。

緊張で心が潰れてしまってはいけませんが、ある程度の不安や緊張は致し方ないもの。
「そうね、この時期はみんな、緊張して不安になるものよね。先生も受験の時は、そうだった」と
不安や緊張を理解してあげた上で、仕上げのがんばり。
実質的に、不安に感じている部分をおさらいできるように指導してあげましょう。

「試験当日は自信を持って臨めるよう心の声にも耳を傾け、
小さな不安の一つ一つをクリアしていくことが講師の務めだと再認識しました」、
講師のこの応援があれば、生徒さんもきっと心を強くして試験向かえることでしょう。

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