2712.～行動を通して～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

　 ～今日のＥlephasブログ：「お金の学習」（12月21日）～
　　　

おはようございます。武蔵境教室の加藤です。

お金に関する学習は、多くの生徒さんが取り組む単元の一つですが、計算が複数回必要な問題等は、考え込んでしまう場合もあります。

そのような時、本物の現金を使い練習することがあります。問題に沿い所持金を用意しておき、講師がレジ係になり、生徒さんがお客様として支払いをします。おつりが最も少なくなる支払い金額を見つけるまで何度も練習します。

｢いらっしゃいませ｣ ｢ありがとうございました。またお越しくださいませ｣
台詞も入れるとお店の雰囲気で楽しく進みます。

計算力を向上させながら、日々の生活でお金を使う時に安心感が持てるようになると、
お買い物やレジャーをより楽しく過ごすことができるのではないでしょうか。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

お金の学習が少し進んだら、実際にお金を使ってみましょう。
使うことによって、お金の価値も身についてきます。

高い、安い。しかもそれは、相対的なものです。
５００円のアイスクリームは高いけど、５００円のランチは安い。

お金に纏わることと云えば、ある時、冗談交じりのこんな会話がありました。

Ａ：「いいズボン履いてるね。高そうだね。いくらだった？」
Ｂ：「２億５０００万円（え～ん）！」
Ａ：「そりゃ、すごい！！」

不躾な質問には、冗談で返す。
「そんなこと聞いたら、いけないよ！」と言外に含めながら。

この絶妙な返答をしたのが、生徒さんです。
就学前からの生徒さんで今はもう社会人ですが、コンビニをはじめ、書店、ＣＤショップ、
文房具店、飲食店、交通機、映画チケットの予約など、自由に利用しています。

時々失敗もなくはありませんが、行動によって培ったお金術とユーモアです。
生活術の伸びは、ＩＱ（ＤＱ）ばかりに関連するとは云えない好例です。

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2711.～図と地～
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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

　 ～今日のＥlephasブログ：「生徒さん、それぞれ」（12月20日）～
　　　

おはようございます。武蔵境教室の久保田です。

教室に着いたとたん、タッタッタッという足音とともに真っ直ぐにブースに来て、顔を見てから、パーテーションの横で時間を待つ方。

待合に荷物を置いてから、そっと覗きに来て、「もう少し待っていてね」の声を聞いて、また、そっと待コーナーにもどる方。

椅子に座るのももどかしげに、「今日ね、……」と、心にためてきた思いを話し始める方。

そんな生徒の方々の様子から、日々、とてもたくさんのパワーをいただきます。
さぁ、いい時間にするぞと思う瞬間です。

「〇〇〇(苦手な勉強)からする！」
いろいろと想定した準備の中から始められることもあれば、
「学校で、〇〇を出されて、持ってきたんだ！」「明日、〇〇が当てられる順番でさぁ…」

突然のリクエストに、要望の内容を聞き取りながら、何が困っているポイントなのかを慌てて確認していく時もあります。
苦手を克服したい。良い評価、成績がほしい。
その気持ちの表れに、更に頑張ろうと思うときです。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

生徒さんそれぞれ、さまざまです。
だからこそ、個別指導の体制が生かされます。
講師と生徒さんの１対１の対応。

生徒さんによって、講師の対応は柔軟に変化します。
向かい合っている２人の顔の図と杯の図（ルビンの杯）、いずれかが図となり地となり、
杯の絵に見えたり、２人の顔の絵に見えたり。

主役である生徒さん（図）によって、講師（地）は変化します。
講師は地ではありますが、単なる背景ではありません。

地は図によって、形が変わります。
しかし、背景は図によって変わることはありません。

しかも地は、図によって個性さえ持ちうるのです。
つまり、さまざまな形の杯になることができるのです。

そこが、講師職の面白いところでもあります。

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2710.～ゆったりと、スモールステップで～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「パソコン学習」（12月19日）～
　　　

おはようございます。武蔵境教室の伊藤です。

踏切や信号機が大好きなＹ君。
将来的な就業での使用も視野に入れて、今年からパソコン操作の学習もはじめました。それで今回の授業では、文書ソフトの図形挿入の機能を使って、大好きな信号機の絵を再現することにしました。

まずは、マウスを持つＹ君の手に講師の手を重ね、図形の選び方や移動の仕方、図形に色を塗る方法などをひと通り学習しました。作業が進むにつれ、Ｙ君の手から、自分だけでマウスを動かしたいという確かな意志が伝わってきました。

「じゃあこんどは、Ｙ君だけで信号機を作ってみようか」
一度だけの学習にもかかわらず、Ｙ君はマウスを素早く動かし、いくつかの四角形を選択して形を整え、それらを縦に並べると、信号機とは異なる色を塗りはじめました。

Ｙ君が作っていたものは信号機ではありませんでした。
Ｙ君の好きな場所にある、機械の操作ボタンでした。

完成した信号機と機械の操作ボタンを印字すると、Ｙ君はすぐに自分で作った操作ボタンに指をおいて、機械の音の真似をしました。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｙ君の好きなものを教材とすることによって、授業は穏やかに進行しているようですね。
ＰＣ操作のスモールステップ指導もすばらしいことです。

…マウスを持つＹ君の手に講師の手を重ね、図形の選び方や移動の仕方、図形に色を塗る方法などをひと通り学習しました。作業が進むにつれ、Ｙ君の手から、自分だけでマウスを動かしたいという確かな意志が伝わってきました…

マウスの動きと、ＰＣ上での描画を追う目の動き、静かな流れが感じられます。
介助から自立へ、生徒さんと講師との一体感が、Ｙ君の中から自然な動きを生じさせたようです。

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2709.～ＮＩＥの効用～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「NIE(Newspaper in Education)」（12月18日）～
　　　

おはようございます。武蔵境教室の小泉です。

小学生、中学生の生徒さんと新聞記事や情報紙を使った学習を継続して進めています。
中学生は語彙を増やすこと、説明する力をつけることが目的です。
小学生は読解力の向上を目指してのことです。

上野動物園のパンダ誕生と命名、北朝鮮のミサイル発射の影響で増える自宅用核シェルターの需要、餌として生まれ３度命拾いをして人気者になっている天王寺動物園の鶏のマサヒロ、気象予報士に合格した小６の女子、返礼品に頼らない三鷹市のふるさと納税、恵比寿ガーデンプレイスの溶けない魔法のスケートリンクなどなど。

中学生とは新聞の切り抜きそのまま、小学生用には平易な言葉で短くまとめて教材にしています。

講師の「へー、そうなんだ。知らなかった」「おもしろい」「行って見てみたい」というものを生徒さんと共有するようにしています。共感に至らないこともありますが、記憶のどこかに残って、いつか新たな興味への橋渡しになってくれたらと願っています。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

時事問題に関心を持たせる教材として、新聞等は最適なもののひとつですね。
記事を通して考えることは、答のない問いへの思考であり、チャレンジです。

教室で触れたことをご家庭でも話題にされれば、さらにコミュニケーションが深まりますね。
いろいろな考えのあることにも気づくでしょう。新聞から文字を通して目で学んだことを、
今度は発話を通して耳で学ぶことにもなります。

生徒さんとの学習を通して、講師としてもＮＩＥの色々な利点に気づいていくことができます。

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2708.Ｅlephas サタデーブログ　～「12月第３週のＥ・Ｂlog」～
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12月第３週のＥ・Ｂlog「Ｔさんの志望理由」（12月11日）
皆さまは、いかがでしたでしょうか。

都立職業学科に合格されたＴさんの志望理由についての記述をもう一度、
ここに引用してみましょう。

…彼女には90歳になるお婆ちゃんがいて、彼女をとても愛していらっしゃるそうです。
そんな優しいお婆ちゃんに「いつまでも元気でいてもらいたい」という思いと、志望校の体験で見た専門的な授業や設備の　強い印象から彼女は志望校で専門の勉強をして、将来、福祉の道へ進むことを決めました…

すばらしいですね。
愛されるということは、大きな力を生みます。
この志望理由には、優しさと同時に確固とした意志、判断、決断が見られます。

また、そこに至るまでの日々の努力。
受験の追い込み直前までは、部活動にも精を出していたそうです。

受験の総仕上げのセミナーの終了時には、
「ありがとうございました」と講師の方に振り返ってお礼を言って帰られたのがとても印象的でした。
しかも中学生らしく、さりげなくさわやかに。

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2702.Ｅlephas サタデーブログ　～「12月第２週のＥ・Ｂlog」～
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12月第２週のＥ・Ｂlog「次の文も…」（12月４日）＆「ＰＣを使って」（12月６日）
皆さまは、いかがでしたでしょうか。

いずれも小学生の生徒さんのお話でした。
パソコンを使って、楽しく学習が進められています。

分かれば楽しい、楽しければ繰り返す、繰り返せば体得できる、
良い循環がスタートします。
Ｅlephasのオリジナル教育法で成果を得た好例です。

昨日は、都立職業学科（就業技術科）の合格発表日でした。多くの生徒さんからの朗報、
合格されたご本人とそのご家族の喜びを思うと、Ｅlephasとしてもとてもうれしい一日でした。
成果は一日一日の努力の積み重ねによります。無理のない計画性を持った学習によって、
心も知も体も磨いていきましょう。

合格された生徒さんにとっても、また来年度受験の生徒さんにとっも、
さらにＥlephasスタッフにとっも、今日からまた新しいスタートです。

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2696.Ｅlephas サタデーブログ　～「11月第５週のＥ・Ｂlog」～
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11月第４週のＥ・Ｂlog「夢を叶える」（11月30日）
皆さまは、いかがでしたでしょうか。

「夢は叶う」というのは、すばらしいメッセージですね。
生徒さん方は、それを行動で示してくれます。

夢を叶える=行動＝努力、です。
言い換えれば、夢を叶えるとは、結果ではなく、日々の、毎日毎日の、たくさんのたくさんの積み重ね、それらをすべて集めたプロセスそのものです。

・支援級から普通級へ
・学校へ復帰する
・将来の夢、志望校への合格のために、作文力を向上させる

日々を大切に過ごしましょう。

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2693.～意識が高まる～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「次のステップのために」（11月29日）～
　　　

おはようございます。荻窪教室の丸山です。

先日、都立特別支援学校就業技術科の入試が行われました。
「この時期が一番緊張したんだよなあ。」
就業技術科２年生の生徒さんが懐かしそうに言っていました。

今年の直前講習修了後、「楽しかった！」と笑顔だった生徒さんたちの顔が浮かびます。
真摯に学びながら、自分に自信をもった表情です。いたずらに鼓舞するのではなく、
力を見定めつつ導くこちらも、真剣勝負でした。

結果発表を待ちながら、教室ではそれぞれの生徒さんが次のステップの準備をしています。また来年度に向け、中２の方はもちろん、小学生の方も取り組実を始めています。
「楽しい。」「これならできる。」を積み重ね、
直前には「自分でもほれぼれするくらいかっこいい受験生」になれますように。

来年度の準備はすでに始まっています。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

試験が終わってひと段落、と思いきや、すでに次の準備を進めている生徒さん方、
また次年度の試験を目指す生徒さん方。目標に向かって意欲的な姿はいつ見ても清々しいものです。

でも、一休みも大切です。
一呼吸おいて、また新たにスタートしましょう。

皆さん、これまでの頑張りで、一回りも二回りも大きく成長されましたね。
頑張った経験は薄れることなく、今後の様々な場面での頑張りにつながっていきます。

頑張れる自分、努力できる自分。受験を通して、自己意識がグンと高まったことでしょう。

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2691.～日々積み重ね～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「高校生活、充実しています」（11月27日）～
　　　

おはようございます。西国分寺教室の髙松です。

今年高校に進学し、保育・福祉・心理コースで学んでいるＹ君。
充実した高校生活を送っています。

２学期に入ってからは、職場体験が始まりました。
ほぼ毎週保育園に実習に行き、園児と遊んだり、おもちゃを修理したりしているそうです。

学校の授業では、定期テストだけでなく検定試験も次々と予定されています。
英語検定、漢字検定、そして手話検定も。
高校から始めた手話ですが、お話の様子からとても意欲的に取り組んでいることがよくわかります。

中学校時代は、欠席もやや多かったそうですが、
「高校入ってからまだ３日くらいしか休んでない。」とポーカーフェイスながらも、
その表情の奥には自信とうれしさが見えます。

受験シーズン真っ最中の今。
受験生の皆さんがＹ君に続いて希望の進路に進めますように。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｙ君、充実していますね。
水を得た魚、といったところでしょうか。

義務教育である中学までとは異なり、高校からは、グンと選択肢が広がります。

いよいよ高校、という時に気持ちも基礎学力も整えられていますように。
無理なく学習を積み重ね、体も気持ちもトレーニングを。

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2690.Ｅlephas サタデーブログ　～「11月第４週のＥ・Ｂlog」～
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11月第４週のＥ・Ｂlog「興味は広がる」（11月21日）
皆さまは、いかがでしたでしょうか。

「好きな事からの興味の広がり、いろいろな発展や可能性を感じます」、とありました。
造形リトミック・メソッドが培おうとしている大切な目的のひとつです。

描くことを通して、ものを見る目を育てる。
対象を分析し、構成し、認識との違いを修正し、さらにそのものの特徴や性質や本質を知る。
まさに、「探求」です。

絵を学ぶすべての人が画家になるわけではありません。
むしろ、そうでない人の方が大多数です。

幼児・児童期に造形リトミックを通して身につけさせたいのは、どの分野においても求められる、「探究する力」です。

大好きな乗り物から、地図や都道府県へ。探求の小さな一歩でも、それを大切に育てることによって、やがて本物の探求へと成長していきます。

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