2910.～自由研究～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

 ～今日のＥlephasブログ：「自由研究、北海道の峠」（８月10日）～

おはようございます。所沢教室の鹿間です。

Ｔ君は中学1年生の男の子、中学生になって初めての夏休みです。夏休みには学校の課題がたっぷり。数学だけでもかなりの量がありましたが、「これを8月1日までに終わらせる」と宣言し、家でもエレファースでも真剣に取り組みました。

Ｔ君は学校の課題とは別に頑張っていることがもう一つ。夏休みに入る直前に「僕、北海道の峠に興味があるんだよね。夏休みの自由研究にする。」と言いました。普段、面倒がって平仮名で答えを書くことが多いＴ君ですが、峠の名前は頑張って難しい字も漢字で書いています。北海道にはたくさんの峠がありますが、8月の終わりにはきっと立派な峠の地図が出来上がることでしょう。楽しみですね。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｔ君、峠への興味のきっかけは何だったのでしょう。しかも、北海道の峠とは・・・。

思わず北海道の峠の一覧に目を遣ると、100は優に超えて200位ありそうですね。それを一つずつ漢字で書いていけば、ずいぶんと漢字にも親しめることでしょう。漢字で書くことによって、一つ一つの峠の味わいも増すというものでしょうか。

とってもユニークな自由研究。夏休みも後半に入りますが、どうそ良い成果を。

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2909.～実践へ～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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 ～今日のＥlephasブログ：「数の大小感覚を」（８月９日）～

おはようございます。所沢教室の吉住です。

社会人のSさんは、お金をちょうどの額では支払えるのですが、切り上げでの支払い方がわからない様子。
そこで、数の大小の感覚を掴むことができるよう数直線を使いました。
大きめの紙に目盛りの目印だけつけ数を記入していない数直線と、小さなポストイットカードに数を記入したものを用意。
提示した数を数直線にどんどん貼ってもらいます。
時々「18は20と10のどちらに近いでしょう？」
など声もかけながら。

併せて、お皿に硬貨を一枚ずつ増やして入れていき、1円×10枚＝10円玉、10円×10枚＝100円玉と目で見て確認。
10円玉の中に1円が10枚分入っている。
100円玉の中に10円が10枚分入っていることを理解してもらうようにしました。
始めてから3ヶ月。
10円玉のみ、100円玉のみでの切り上げ方、また100円玉と10円玉を組み合わせての支払い方はほぼ間違いなく出来るようになりました。
次は、お札も含めた支払い方を練習していきます。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

社会人Sさん、目的達成できて、何よりです。

後は、実際にお金を使ってみましょう。実際に使うことによって、感覚的に金額の理解ができてきます。

実践は、机の上での理解を裏付け、確実なものとしてくれます。

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2908.～秋学期に向けて～

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 ～今日のＥlephasブログ：「Mちゃん、２時間頑張る」（８月８日）～

おはようございます。所沢教室の小山です。

Ｍちゃんは小学2年生です。
この夏は通常授業にプラスして、夏期講習をがんばっています。
一回につき2時間です。
通常の小学生の家庭学習の時間は学年×１０分と聞いたことがあります。
夏休みとはいえ、2年生にしては120分、途方も無い長い時間だと思います。

しかし、Ｍちゃんが大好きな、工作、絵画を2時間のプログラムに組み込んで、無理なく教科学習に取り組んでいます。
2時間授業の、予定表には始まりの時間、終わりの時間、教科ごとの時間も書き込みます。ちょうど、時刻と時間の学習をマスターしつつあるので、終わりまであと何分あるかも自分で考える学習にもなっています。 

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Mちゃん、２時間とは頑張っていますね。

あっという間の２時間もあれば、終わりのないように感じる２時間もあります。でも工作や絵画を交えた夏期講習の２時間は、きっと前者であることでしょう。“勉強って楽しい”、ということがしっかり体得できる夏期講習であれば、それだけでも大きな成果です。

２時間の集中力と持続力が身につけば、日々の３０分～６０分の家庭学習は短く感じられることでしょう。夏期講習、秋からの学習にとって、１時間、１時間が、とっても貴重な時間です。充実した気持ちで、自信をもって２学期を迎えられるといいですね。

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2907.～気持ちに乗って～

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 ～今日のＥlephasブログ：「好きなものから」（８月７日）～

おはようございます。所沢教室の増原です。
年中さんのＪくん。入会当初のお気に入りは 『天気の歌』でした。歌いながら着席し、動画が始まるのを心待ちにしていました。今は、とにかく数の学習が楽しいようです。スタンバイ曲は『数の歌』に変わり、自分から壁の時計やカレンダーを読んでいます。

全てが「なにぬねの」になっていた『あいうえおの歌』も、今ではしっかりと覚え、１行ずつカードも並べられるようになりました。
順番にこだわらず、好きなものからどんどん学んでいくことが、Jくんには合っているように思われます。
子どもらしく伸びやかで元気一杯なＪくんの良さを大切にしながら、一緒に楽しんでいきたいと思います

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Jくん、とっても楽しそうですね。

「好きなものからどんどん・・・」、これは一見Jくんの気持ちの流れに講師が迎合しているように感じられるかもしれません。が、実は講師が上手にリードして学習プログラムを進めているのです。ですから、Jくんは飽きることなく、次へ次へと興味を広げ、成果を得ることができているのです。

プログラムをしっかりと立てながらも、子どもの興味にそれを自然に順応させていく。理想的です。

講師が自身のプログラムを計画通りに行うことに終始してしまうと、「それは、後でね」「今はこっち」と子どもの気持ちを疎んじてしまう過ちに陥ってしまいます。

子どもの気持ちの動きにうまく乗ってあげながら、行うべきことは行う。そうすれば、子どもは無理なく興味を広げ、学んでいくことができるのです。

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2906.～生活の中で数を～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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 ～今日のＥlephasブログ：「気持ちが動く」（８月６日）～

おはようございます。所沢教室の榎戸です。

工作が大好きなTくん。何を作るのかを前の授業で決めてあるため「○○をつくりまーす」と言いながら着席します。

授業の始めに作成するスケジュール表に、いつものように「１」の欄に「あいうえお」と講師が書いたところで、「２」の欄には、「ぼくが書くね」と言って「こうさく」と上手に記入することが出来ました。いきなり4文字の単語が書けたことにびっくりでした。

いつも３番目の工作ですが、少しでも早くやりたかったようです。この日はエビを作る約束をしていました。「お友達を作ってきた」とヤドカリを持ってきたTくん。前日から楽しみにしていたエビを早く作るためには「2番目に自分で書けばいい」と思ったようです。

気持ちが動くことが　何よりの成果を生み出すことを再確認した一コマでした。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Tくん、とっても意欲的ですね。

先週から楽しみにしていたとの「えびの工作」。“早くやりたいから授業プログラムの順番を変えちゃおう！”と、なかなか知恵を使いましたね。

小学校入学して１学期に学ぶ順序数。「〇〇ばんめ」の指導に時間と工夫を要することがありますが、その点、Tくんは順序数を自然に体得、感得でいているようです。

生活の中での生きた数理解。やがて就学してからも、楽しく算数の学習ができそうですね。

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2905.Ｅlephas サタデーブログ　～「７月第５週のＥ・Ｂlog」～
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さて７月第５週のＥ・Ｂlogは、「ひまわり畑を走る電車」（７月31日）
皆さまは、いかがでしたでしょうか。

教室にきて、毎回授業の前に「京急電鉄：羽田空港行」の絵を描き、文字を書くというＴくんのお話でした。

Ｔくんにとって、「京急電鉄：羽田空港行」はいわば“こだわり”かもしれません。しかし同じ“こだわり”にも、儀式化してしまっていて本人も困っているものもあれば、本人も心から本当に大好き、という場合もあります。Ｔくんにおいては、後者のように感じます。

・・・「ひまわり畑を走る電車」が完成に近づくとT君の笑いも体ごとの表現もだんだん大きくなり今までにない程で、忘れることができません・・・、という記述からそれが分かります。

一見“こだわり”と思われることでも周囲がいつも快く認めて大切にしてあげること、それはすばらしいことです。同じ世界を共有できたら、誰でもどんなにかうれしいことでしょう。これこそ、コミュニケーションの基本です。

“こだわり”をマイナスの面ばかりで見てしまうと、コミュニケーションの大切なチャンスを損なってしまうこともあります。Ｔくんは大好きな世界を絵画を通して先生と共有できて良かったですね。

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公式サイト　http://www.zoukei-rythmique.jp/</a>
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2904.～家庭学習の習慣を～

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 ～今日のＥlephasブログ：「カード学習」（８月３日）～

おはようございます。東中野教室の渡邉です。

夏休みに入り、ご家庭で学習する時間も長くなります。例年にない暑さの中、大人でも集中を持続することは難しいこと・・

時には机から離れ、カードを学習に取り入れてみましょう。例えば裏返しのカードをめくり問題に答えるクイズゲーム。まずは問題カード作りから・・・。漢字や九九など、例えば自分が好きな電車を問題にして家族に答えてもらうのも楽しいでしょう。

カードを作らなくてもドッツカードや二種類の絵柄のトランプを使い数を順番に並べたり合成のゲームもできます。ゲームのワクワク感がもっともっとという学ぶ意欲につながります。

「次はどんな勉強かな？」このワクワク感を大切に、「勉強って楽しい！」と思える経験をどうぞご家庭でも。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

夏休みは、家庭学習の習慣を作るチャンスですね。

日ごろは学校の日々の宿題に追われたり、帰宅後は疲れていたりと、

なかなか学習に集中しにくいことも多いでしょう。

親子共に少しゆとりのある夏休みに、楽しく学習をしてみることはとても有効です。

しかしここぞとばかりに学習を強いてしまっては、逆効果です。

きょうのblogの提案のように、カード学習を楽しんでみるのもひとつですね。

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2903.～発声を楽しむ～

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 ～今日のＥlephasブログ：「音読、リズムを楽しみながら」（８月２日）～

おはようございます。東中野教室の新野です。

 中学生のS君は毎時間、音読の練習をしています。短い伝記物から始まり、今は長文の説明文、物語も読めるようになりました。「千年の釘に挑む」という話では、実際に使われた和釘の特徴や、修復された薬師寺の写真などをインターネットで調べながら、理解を深めていきました。歴史好きなS君は興味津々です。講師も初めて知る和釘のしくみに驚きました。

ある時、教科書の「平家物語」という題名を目にし、「これ平清盛の話でしょ。今度読んでみたい!」と。そこから竹取物語、徒然草、寿限無と古典にもチャレンジ。難しい仮名遣いも、音のリズムを楽しみながら読み進めています。

S君の世界がどんどん広がっていきます。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

楽しく音読が進められているとは、何よりです。

国語の基本は、音読。文字を目で追う、 文字を音声に変換、発声、発語、意味を理解する、イメージを持つ、思考する・・・。国語に限らず、音読は情報を得、学ぶときに要するさまざまな機能のトレーニングともなっています。

音読の宿題に二の足を踏んでしまうお子さんもいらっしゃることでしょう。まずは、復唱から。発声することを楽しみましょう。

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2902.～描く力～

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 ～今日のＥlephasブログ：「絵に夢中」（８月１日）～

おはようございます、東中野教室の藤生です。

「絵が苦手で、図工の絵画や理科の観察記録が描けなくて」と入会された小２のTくん。最初は不安そうで、クレヨンや絵の具が少しでも手に付くと、気になって一生懸命拭いていました。

毎回リズム造形でたて線よこ線、丸や４角の練習をしっかりしてから、歌唱造形の歌に合わせて絵を描いていきます。丸や４角が乗り物になったり動物や植物になったり、パソコンから流れる歌にも興味津々のTくん。

3ヶ月もすると、しっかりクレヨンを握って茎の太い大きなひまわりを描き上げました。またある時は絵の具の青をたくさん使って、筆を大きく動かして画用紙からはみ出さんばかりのダイナミックな海の風景画が描けました。

手にクレヨンや絵の具が付いても、もうあまり気にならない様子です。手の汚れを忘れるほど、絵を描くことに夢中になっていたのかも知れません。

Tくんの絵の世界がこれからも広がっていくのが楽しみです。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

「絵が苦手」と思い込んでいるお子さん、大歓迎です。

造形リトミックは、「だれでも描ける」「落とさない」ための教育方法です。絵が描けるための条件を分析し、それを「絵かき歌」の中に具現化しています。

絵画力は、美術だけでなく理科、社会、数学、といった教科の中でも求められています。文章や詩を読んでイメージする力も絵画力と大きく関連しています。日常の生活においても、絵画的なイメージする力は求められています。

Ｔくん、絵が楽しめるようになって良かったですね。そこから得た力は、他の教科学習においても、きっと有効に働いてくれることでしょう。

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2901.～言動から感じ取る～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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 ～今日のＥlephasブログ：「ひまわり畑を走る電車」（7月31日）～

おはようございます。東中野教室の北本です。

電車の大好きなTくんは京急電鉄「羽田空港行」を描くことが大好きで、いつも絵に描き漢字を書くのが授業の導入となっています。

その後一連の教科学習を一通り終えると、歌唱造形の「ひまわり」です。前回創造造形をし、今日は大きな一本を描きました。完成するとニコニコ。向日葵に興味が向いたようです。これはチャンス?

最初に描いた電車にたくさんの向日葵を描き足しました。するとTくんはニコニコからウフフフフ…。笑い方が変わってきました。「ひまわり畑を走る電車」が完成に近づくとT君の笑いも体ごとの表現もだんだん大きくなり今までにない程で、忘れることができません。

完成後のTくんの喜びと達成感の表現を目にし、素晴らしい作品と、T君の様子にお母さまと共に感動した一日でした。

発達支援教室Elephas（エレファース）http://www.zoukei-rythmique.jp</a

◇ワンポイント・メッセージ◇

大好きな電車の絵にたくさんのひまわり。自分の世界に、たくさんのひまわりが加わって、どんなにかうれしかったことでしょう。

Tくんの電車の世界が講師にも大切にされ、それを講師と共有できたこともうれしかったのでしょう。そういうことは、生徒さんにも感覚的に伝わるものです。

生徒さんの行動や言葉に注目していると、生徒さんの気持ち、「こうありたい」という心の内が感じ取れてきます。言動を単に”こだわり“として疎んじないことは、とても大切です。

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