3043.～数をイメージする～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）
発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。
・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。
～今日のＥlephasブログ：「ブロックを使って」（１月９日）～
おはようございます。西国分寺教室の大滝です。
Ｙくんとブロックで数の勉強を行っています。
１から９までのブロックを目の前において
講師が「これいくつかな？」と聞くと、Ｙくんは、「１、２、３…」と数えて個数を答えます。
１０にまとまると桁が変わって１０の位になります。
ブロックが１０個入る１つのケースに入れて、「これが１０のかたまりだよ」。
ブロック１０個入りのケース１つとブロック１個で、「これは全部で何個？」
Ｙくんは全部答えます。
１０の分解も歌を何度も聞いて覚えました。
ブロックを目の間において足し算、引き算。「これで何個？」と聞くとＹくんはどんどん答えます。
次は繰り下がりの引き算です。一緒に頑張ろうね。
◇ワンポイント・メッセージ◇
Yくん、ブロック学習で数のイメージが定着し、楽しく数学習が進んでいるようですね。
十進法においては、「10のかたまり」の理解と10の補数の理解が必須です。
さくらんぼ式の計算においても、10の枠組みの中で数が見えていること（＝数をイメージできること）が求められます。さくらんぼ式の計算では、１問の中で数の加減を使いこなす訳ですから、指折り数えている段階では、その計算は複雑になるばかりです。具体物を使って数を操る作業学習は、算数の基礎においてとても重要です。
