3037.～ひとつずつ～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

 ～今日のＥlephasブログ：「漢字の成績、良くなりました！」（１月２日）～

あけましておめでとうございます。相模原教室の北村です。

小学５年生のNくんのお話です。

はじめの頃は、漢字のプリントﾄを前に尻込みしていることが多かったのですが、

簡単な漢字からおさらいして、自信をもって書ける漢字を増やしていきました。

木と気、字と時・・・など音に気を取られて間違えてしまう漢字を

確認しながら繰り返し練習しました。

だんだん、わかる漢字が増えて、間違えることが少なくなってくると

漢字のプリントを嫌がることなく、向き合えるようになってきました。

「学校の宿題やテストでも漢字の成績が良くなりました」とおっしゃっていただき、

Nくんの明るい笑顔を見てうれしくなりました。

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 ◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｎくん、がんばりましたね。

「簡単な漢字からおさらいして」・・・、無理なく学習を進めたこと、そこが良かったですね。

「こんなペースで間に合うの？」と心配になるかもしれませんが、大丈夫です。すぐに成績に反映されないかもしれませんが、ここで慌てないことです。土の中で育っている芽と同じです。目に見えない時、そこを信頼することが目に見える成果へと続きます。

今年はことに、“何事もひとつずつ”、ということを心掛けて確実な成果へとつなげていきたいと思います。

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3036.～2019年　迎春～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）・Elephas進学塾

あけましておめでとうございます。皆さま、佳いお年をお迎えのことと存じます。

お正月は空気も一新され、流れる時間も日常とは異なるように感じられます。

この年の初めに、気持ちをゆったりとこれからの一年に思いを寄せ、

また新たな歩みを始めたいと思います。一歩ずつ、一歩ずつ、無理なくあせらず、

しかし、しっかりとした目標に向かって。

お子さまの成長に希望をもって、朗らかに豊かに共に歩みを進めてまいりましょう。

本年もよろしくお願い申し上げます。

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3035.～佳いお年を～

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 ～今日のＥlephasブログ：「お名前をさらさと」（12月31日）～

おはようございます。相模原教室の白銀です。

前回のブログで、ひらがなを書く練習をしているYちゃんのお話をさせて頂きました。

お手本を見なくても「あ」が書けるようになり、次のステップへ挑戦中です。

毎回の授業で、お手本を見ながら自分の名前を何度も書いているのですが、

ご入会当初はお手本を一画一画確認しながらゆっくりと書いていたスピードが、

日に日に速くなってきています。

最近ではお手本を見なくてもさらさらと自分の名前を書くことが出来るようになってきています。

あきらめずに何度も繰り返すことの素晴らしさ。その先には感動が待っています。

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 ◇ワンポイント・メッセージ◇

ひらがなの書きはじめはお名前から、という方が多くいらっしゃると思います。ここが、ひらがなが好きになれるか否かの分かれ目です。ことに就学を控えられていると、名前だけは書けるようにしなくては、と力が入りますが、お子さんに無理を強いると逆効果。

・まずはお名前文字の中でも、最も書きやすい文字から練習しましょう。

・指先ではなく、まだ手で書く段階のお子さんは、大きな文字から練習しましょう。

・上手に書くことよりも、楽しく書いた、ということを優先しましょう。

穏やかに、佳いお年が迎えられますように。

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3034.～乗り越える～

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 ～今日のＥlephasブログ：「目標・目的に向かって」（12月29日）～

おはようございます。相模原教室の小口です。

受験シーズンもいよいよ本番を向かえる中、就業技術科の試験は終了し、結果も発表となりました。合格された生徒の皆さま、「おめでとうございます」。

この受験に向けて、生徒さんは、一生懸命課題に取り組みました。教科問題の他、作文や面接、作業課題、一般知識までと幅広い内容が課題となる就業技術科の試験対策学習は、本当に大変だったと思います。苦手な課題にも前向きに取り組み、合格に向けて進んでいく姿勢は、とても立派でした。

受験を通して、どの生徒さんも、目標や目的に向かってがんばる姿勢や意味を理解し成長できたことと思います。
この経験は、これからの生徒さんたちの学習や生活に、きっと良い影響を与えてくれるだろうと信じ期待しています。

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 ◇ワンポイント・メッセージ◇

教室は、今日から冬休みです。年内に受験を終えられた生徒さん方は、ここでほっと一息ですね。３日前26日には、都立職業学科の職能開発科の合格発表がようやく行われました。11月24日に適性検査のⅠを受け、ひと月以上待っての合格発表でした。長かったですね。ご本人も親御様も講師も、よく待ちました。でもその分、合格の喜びと安堵感は一入でした。

受験を前に、受験のプレッシャーを与えたくない、合格できなかったことを考えると・・・、と心配される親御様も少なくありませんが、生徒さん方は思いのほかたくましい。プレッシャーも一時の落胆も糧にして、３年後には堂々と希望を叶えて社会へと巣立っていく生徒さんもいらっしゃいます。ご家族や学校の先生、講師、周りの人々と共に出来事を乗り越えていく経験、これも大切な教育です。

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3033.～教科学習を支える学習力～

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 ～今日のＥlephasブログ：「一つひっとつ丁寧に」（12月28日）～

おはようございます。　所沢教室の佐藤です。

 今日は　いつも一生懸命なＫ君をご紹介します。

音楽が大好きなＫ君は、始まりと終わりの挨拶の歌を歌う時　

とても楽しそうにしています。　

手をつないでリズムにのって、笑顔いっぱいに。

そして　勉強が始まると、集中してすごい勢いで書いていきます。

音読も間違えないように一文字、一文字　丁寧に読んでいきます。

工作や絵も　よく見て模倣ができ、なおかつその中で自分らしい表現をしています。

一つ一つのことを丁寧に頑張っていけるＫ君。

一歩一歩前進していると感じます。

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 ◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｋ君、Ｅlephasのお教室のシステムがぴったり呼応しているようですね。

教科の学習と造形リトミックのコンビネーション。

造形リトミックは絵や工作を楽しみながら、機能的には認知力、巧緻性、集中力、持続性、探求心を育てる教育方法です。教科学習の発展を支えるための機能教育と言えます。

学習する機能が保障されることによって、教科学習は確実に積み上げることが可能となります。

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 ～今日のＥlephasブログ：「勉強を続けることはとても大切です」（12月27日）～

おはようございます。所沢教室の鹿間です。

Ｆさんは10才のころからエレファースに通っている社会人の生徒さんですが、お仕事が忙しいと授業をお休みすることがあります。でも「勉強を続けることはとても大切です。」と言って、貴重な会社の半休を振替授業に充てて教室に来られます。

今は出かけた時に使ったお金や路線、新しく覚えた漢字などをノートに書きこむ学習をしています。また毎回「今回は計算の宿題がほしいです。」など宿題も積極的にこなしています。

Fさんに限らず、教室に通っている生徒さんは皆さんとても一生懸命に勉強をしています。

講師もそんな生徒さん方に刺激をもらって、新しい年、目標を立てて、仕事・勉強に取り組みたいと思います。

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 ◇ワンポイント・メッセージ◇

「勉強を続けることはとても大切です」、こんな言葉を生徒さん自身から聞けるとはすばらしいことです。Ｆさんをはじめ、他にも異口同音にそれを実践している社会人生徒さんが少なくありません。仕事や何かに必要だからと追われるわけではなく、ひたすら真摯に勉強に取り組んでいます。無理することなく、坦々と。ある意味、文化的な生活です。

仕事に励み、仲間と交わり、趣味を楽しみ、学びも続ける、・・・ちょっと粋ですね。

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3031.～ものにも命～

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 ～今日のＥlephasブログ：「工作の力」（12月26日）～

おはようございます。所沢教室の吉住です。

お金の支払い方を主に学習している社会人のＳさん。

毎授業、真剣なまなざしで取り組んでいます。

その日は、来年の干支のイノシシの置き物も作りました。

色画用紙に丁寧にハサミを入れ、折り目もキリリ。

集中して作業を行います。

ほぼ完成に近づき尻尾を折り曲げたその時、一瞬にしてほころんだ顔に。

とても明るい笑顔に引き込まれ、一緒に笑い、完成を楽しみました。

一枚の画用紙からイノシシが仕上がった時、Sさんにどの様な景色が見えたのでしょうか。

工作の力に新たに気付く時間となりました。

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 ◇ワンポイント・メッセージ◇

画用紙工作が単なる”対象“から“生き物”になる、そんな瞬間がありますね。生物に限らず、家も車も、椅子もテーブルも、扉の開く冷蔵庫も、・・・。

そこに自身の思いや生活感やイメージが吹き込まれると、工作は“ものの命”を得ます。形と色、手に乗せた時の触感と存在感、工作の楽しみはそんなところにあります。

来年の干支の工作「いのしし」が、「今年は、わたしの年」と誇らしげにするのもあと数日です。♪「もういくつ寝ると・・・」と数えているかもしれません。

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3030.～おみやげ話～

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 ～今日のＥlephasブログ：「バス旅行」（12月25日）～

おはようございます。所沢教室の小山です。

Hさんは高等部を卒業し、作業所に通い始めてもうすぐ1年になります。

先日は、バス旅行に行ってきたそうです。

翌日の授業時に旅行の日程表を持ってきてくれました。

水族館や、展望台、行った場所を指差して 、楽しかったことを話しました。

「バスにのりました。」

「イルカをみました。」

「おんせんにはいりました。」

「おみやげをかいました。」

文作りの授業もパンフレットを見ながら楽しく行うことが出来ました。

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 ◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｈ君、バス旅行がとても楽しかったようですね。

旅行の翌日に教室の授業があったとは、グッド・タイミングでした。

体験したことを誰かに伝えることで体験が再び思い起され、言葉にすることでいっそう記憶は定着します。Ｈ君のように日程表をたどりながら、かんたんに伝えるだけで良いのです。聞き手は頷いて聞き、どう答えて分からないような質問は控え、旅行の行程を一緒に楽しみましょう。

こんなひと時、旅行のもう一つの楽しみですね。

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3029.～好きなことから～

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 ～今日のＥlephasブログ：「全国の遊園地、一覧に」（12月24日）～

おはようございます。所沢教室の増原です。

幼少期から乗り物が大好きだったR君。

中学生の今、R君のリクエストで、週末はご家族と様々な場所に出かけられます。

世界児童画展では、お誕生日に乗った中禅寺湖の遊覧船を描きました。

県名の学習でも、栃木＝中禅寺湖、三重＝長島スパーランド、と訪れた場所はもちろん、

お家でPC検索したレジャー施設も県名と結びついていることに驚かされます。

先日の授業(２時間)では県名の漢字、読み方とともに　一県につき一施設を選び、全国の遊園地一覧を作成しました。

「数が多いので今日は途中までで…」という予定を超えて最後まで一人で入力を続け、印刷して大切に持ち帰られました。

これからも好きなことから興味や知識を広げ、将来の充実した余暇活動に繋げられるような課題を考えていきます。

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 ◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｒ君の意欲は、大したものですね。

好きなものへの思いの強さ、関連する作業への集中力と持続性、知識欲、記憶力、その上で講師とコミュニケーションを取りながら作業を進めることができていること。・・・作業を途中で止められなかったところは課題とも言えますが、時間内には終わらせられたのですからそれも良いでしょう。

ご家族と週末を楽しく過ごされていることも、Ｒ君の成長にとって大きな力となっています。

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3028.～工作、感性をもって～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

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 ～今日のＥlephasブログ：「工作で、ごっこあそび」（12月22日）～

おはようございます。所沢教室の榎戸です。

幼稚園年中のＴくん、工作が大好きです。

出来上がった作品を「ぼくが持っていく」と大切に持ち帰ります。

家に帰るとすぐにそれを使ってごっこ遊びをするそうです。

そして次の週には、その遊びに加えたいものをリクエストします。

動物の工作が続いていた時期に、図鑑で色や模様を確認する学習を行いました。

今では図鑑が大のお気に入りです。

「ずうっと前にも生き物がいたんだ」と恐竜やアンモナイトにまで

どんどん世界が広がっています。

今月はクリスマス工作。

これらは遊ぶのではなく、きれいに飾ってクリスマス当日を楽しみにしているそうです。

サンタさんへのお手紙には「あんもないとのおもちゃ」と書きました。

「サンタさんのお返事はＯＫでした」とお母さまからのご報告。

クリスマスの朝、アンモナイトが海の生き物の工作を使ったごっこ遊びに

加わります。わくわくのクリスマスはもうすぐです。

発達支援教室Elephas（エレファース）

 ◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｔくんは、対象への意味づけが豊かにできているようですね。

Ｔくんのように工作がごっこ遊びに発展することもあれば、作った動物に名前をつける生徒さんもいらっしゃいます。いずれも、自身との関連が成立していることの証です。作品が、単なる”モノ”ではないのです。子どものそのイメージ力、心の柔軟性、豊かさを私たち講師も持ち続けたいものですね。

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