3092.～振り返り～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

 ～今日のＥlephasブログ：「気付く」（３月７日）～

おはようございます。相模原教室の小口です。

３月、卒業を迎える生徒のみなさん、「ご卒業おめでとうございます」。

進級や進学、就労と、新しい進路に向け出発する準備の時期となりました。

１年間を振り返り、生徒さんお一人おひとりの様子について考えます。

「課題の内容は適切だったか？」「積み重ねや習得はできたか？」

「特性や個性を伸ばし活かすことはできたか？」「課題への意識や前向きに取り組む姿勢が築けたか？」「目的や目標は達成できたか？」等々、どれも生徒さんの様子をよく見て、どれだけ「気付くことができたのか」ということです。

新年度に向け、新しい目標や更なる積み重ねの達成を期待し、講師自身がその期待に応えることができるよう、思考し、お一人おひとりの生徒さんに、また一生懸命、取り組んでいきたいと思っております。

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 ◇ワンポイント・メッセージ◇

これから先を更に充実させるためには、“振り返り”はとても大切ですね。今が振り返りを行うに最もふさわしい時期です。３月のこの時期、学校での教科学習の進行もそろそろ止まります。春休みを待たずに一足先に、来年度を見据えて準備を始めましょう。

ゆとりをもって、新学期を迎えられる良いですね。

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3091.～基礎を作る～

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 ～今日のＥlephasブログ：「観察力」（３月６日）～

おはようございます。相模原教室の吉野です。

Ｈくん、教室に入るときょろきょろと周りを見回します。

新しくなったカレンダー、工作など興味があるところに目が留まり、よく観察しています。

「ここに小さく描かれている絵は何だろうね。」「この工作、僕も作ってみたいな。」

「今日あとで描く絵はイノシシだよ。パパに描き方を教えてもらったんだ。」

しばらくそんな会話をしてから授業に入りました。

普段から観察力の鋭いＨくん。

先日大きな画用紙にトラの絵を描いたのですが、本当に動物園のトラがこちらを睨んでいるような迫力がありました。

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 ◇ワンポイント・メッセージ◇

観察して、描いてみる、作ってみる、まさに造形リトミックですね。

Hくん、そこに言葉もついてきているようですね。

造形リトミックには、認知、言語、巧緻性、表現、探求の要素がプログラム化されています。

教科学習のための、また将来の研究、実践のための基礎能力を育む教育法です。

「お絵かきよりも、勉強を」とついつい焦りがちになりますが、“勉強”（教科学習）を支えるのが造形リトミックです。基礎がしっかりしていればこそ、本当の意味で無理なく楽しく、教科学習を積み上げていくことができるのです。

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3090.～ゆとりをもって～

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 ～今日のＥlephasブログ：「歌って学習」（３月５日）～

おはようございます。相模原教室の安倍です。　

幼稚園年長のKくんは小学校入学をひかえ、ひらがなの読み書きの習得に一生懸命励んでいます。

エレファースでは、パソコン画面を見ながら、楽しく歌いながらひらがなを覚えることができます。初めはじっと見ているだけ、だんだん口ずさみ、そのうち大きな声で歌えるようになります。♪「あいうえおの歌」では、画面のひらがな表を見ながら「あ」から「ん」まで歌います。♪「単語の歌」では繰り返し出てくる字を、目と耳の両方を使って覚えていきます。間違えて覚えている書き順も、「ひらがな書字」を見ながら、正しく直していきます。

どの生徒さんも、エレファースで歌って学習することが大好きで、楽しく無理なくひらがなを習得していきました。
Kくんも今、どんどんたくさんのことを吸収しています。自信をもって小学校に入学していくことを信じて、学習を続けています。

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 ◇ワンポイント・メッセージ◇

きのうのAくんと並んで、Kくんもひらがなの学習、楽しんでいますね。

小学校入学を前に、ひらがなは、かずは、・・・とあせりが出がちですが、

Aくん、Kくんのように楽しく無理なく学習が進められるのは、すばらしいことです。

気持ちをゆったり、入学準備を進めましょう。気持ちにゆとりが持てれば、新しい環境にもすーっと入っていくことができます。「学校、楽しみね」と、心待ちにして入学式を迎えられると良いですね。

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3089.～笑顔で学習～

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 ～今日のＥlephasブログ：「ぼく、お手紙かきたいんだ」（３月４日）～

おはようございます。相模原教室の北村です。

Aくんは、この春の就学に向けて準備をしています。

入会当初はまだひらがなや数字の書字に自信がなく、鉛筆の利き手や持ち方が定まらず、筆圧も弱めでした。

まずは、リズム造形から直線や丸を書く練習を繰り返しました。

利き手や持ち方が定まると、しっかりとした線が書けるようになってきました。

「すごいね！じょうずだね！」　

自信が付いてくると、クレヨンの運びも少しずつスムーズになってきました。

「楽しいね！」　自由自在にクレヨンを動かせることがうれしい様子です。

そうして、ひらがなの練習に進みます。ためらうAくんに「ひらがな上手になろうね！」と励ますと、

「うん、ぼく、お手紙かきたいんだ。」すてきな目標を教えてくれました。

「横線すーいだよ！」「ななめにしゃーっ！」習得した線が入った文字は、力強く書けています。

早く、大切なお友達にお手紙が書けるように！と気持ちは急いでしまいそうになりますが、

一歩ずつ着実に上達していってほしいと思います。

もうすぐお手紙を書ける日がやってくることを期待しています。

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 ◇ワンポイント・メッセージ◇

本当に、すてきは目標ですね。目標を持つことは、それが動機づけとなって学習を楽しく効果的に進めてくれます。「すごいね。じょうずだね。」「楽しいね。」というリズミカルな言葉がけが、さらに学習に程よい弾みを与えてくれたようですね。就学後も、笑顔で学習に取り組めますように。

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3088.～日常が大切～

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 ～今日のＥlephasブログ：「心にゆとりが」（３月２日）～

おはようございます。　所沢教室の佐藤です。

まだまだ寒い日もありますが、少しくらいの風邪なら吹き飛ばしてしまうくらいに元気なＹくんは

もうすぐ小学２年生です。

しばらく前まで、繰り上がりのたし算にかなり苦戦していました。

学校で、分からないと感じる時間が多くなって嫌になり、一時は問題を見ただけで

反射的に体を引いてしまうくらいでした。

ブロックを使ってやってみても　腑に落ちない様子でした。

けれども、Ｙくんは宿題もきちんとやってきて、努力を続けることができるので、

教室で授業をするごとに　じわじわと定着していくのがわかりました。

ある時、♪「１０をつくろう」を歌いながら９と１を楕円で囲むと、Ｙくんが

「ピザみたい。ママがピザ作ってくれたんだよ。」と教えてくれました。

「いいなあ！　そしたら先生と１０のピザをいっぱい作ろう。」と声掛けすると、

Ｙくんの表情が緩んで、楽しそうに足し算に取り組みました。

その日を境に、心に余裕が出てきたようでした。

今では、スラスラと計算ができます。

頑張ったね！Ｙくん。　

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 ◇ワンポイント・メッセージ◇

ピザ、お母さんが作ってくれたピザ。日常で、穏やかな心の土壌が育てられているのでしょう。

Kくん、思わず表情が緩み心も開かれれたので、足し算もすうーっとKくんの中に入っていったようです。

足し算とピザ、関係なそうで大いに関係あるのです。日常が大切ですね。

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3087.～そっと気持ちを合わせると～

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 ～今日のＥlephasブログ：「次の階段は？」（３月１日）～

おはようございます。所沢教室の鹿間です。

中学１年生のＴ君とは去年の４月から一緒に勉強しています。

Ｔ君が頑張っているのは漢字です。読むのは得意なのですが、書くのが好きではありません。「どうしてか」と尋ねると、「漢字は書くのに時間がかかるから。僕には早く書くことが一番大事なんです」との答えです。

もちろんそこで諦めるわけにはいきません。まずは「国語ワークの１問だけは答えを漢字を使って書きましょう」から始めて、次の授業では２問、次は３問と少しずつ量を増やしていきました。

他には授業の最後のお楽しみ時間、大好きな社会の地名などを穴埋めで漢字を使って書く時間を作りました。「平仮名のほうが早く書けるのに」とぼやきながらも興味のあることなので漢字で地名を書くようになりました。

最近ではニュースを自分で選んでレポートにまとめるという学校の宿題が出ていたのですが、全部で３種類のニュースレポートのうち１つは講師のアドバイスがなくてもしっかり漢字を使って仕上げていました。

「漢字を書くのが好きではない」と壁があっても、一つずつ階段を上っていつか越えられるように頑張りましょう。次はどんな階段を用意しようかと考えるのが楽しみです。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

生徒さんの気持ちにそっと講師が合わせることによって、生徒さんの方からもそっと講師に気持ちを合わせてくる、そんな空気が感じられます。

「ぼやきながらも・・・・・」というあたりが良いですね。

漢字を使ってニュースレポートを自力でまとめるまでに成長したとは、大したものですね。

そのうちに、ぼやきもすうーっと消えていくことでしょう。

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3086.～越えていく～

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 ～今日のＥlephasブログ：「納得？」（２月28日）～

おはようございます。所沢教室の吉住です。

教室に通い始めたばかりの小学生のＮちゃん。

体験授業の時、歌唱造形で大好きなうさぎが上手に描けたのが、印象に残っていたようです。

初めての授業で「今日は何をかくの？」と楽しそうに象を描き始めました。

が、描き終えたとき少し元気がなくなっていたのが気になりました。

次の授業の時、お母さまから「前回、象のキバがうまく描けなかったと言っていたんですよ」とお聞きしました。

自分の描いた絵に納得ができていなかったのですね。

「納得できない。もっと上手に描きたい」という気持ち。

より上を目指す気持ちは、学びを頑張る力につながる、と思いました。

Nちゃん、これから一緒に頑張りましょうね。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Nちゃん、小学２年生。自ら評価する視点を持っているのですね。

Nちゃんのイメージする、描きたかった象のキバがあったのでしょう。

でも、残念だった思いをきちんと言葉にして、お母さまに伝えられたことはとても良かったですね。

お母さまは、何て答えてくださったのでしょう。

思い通りにいかなかったことを越えていく力、それもとても大切な力です。

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3085.～”分かる”ということ～

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 ～今日のＥlephasブログ：「Ｋちゃんの気持ち」（２月27日）～

おはようございます。所沢教室の小山です。

Ｋちゃんは小学校1年生の女の子です。

エレファースに通い始めて半年がたちます。

とても元気で明るいＫちゃんは、その時その時の気持ちが、即言葉に現れます。

気持ちが乗ってくると、「たのしー！たのしー！」と、言いながらどんどん学習が進みます。

少し問題に、つまずくと、「やりたくないのー」と、訴えます。

先週、お手紙をもらいました。

「いつもべんきょうをするのはたのしかったです」

Ｋちゃんの気持ちが伝わってきて、とても嬉しかったです。

Kちゃんの素直で、正直な言葉のひとつひとつが、講師のやる気の源になっています。

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 ◇ワンポイント・メッセージ◇

気持ちが乗ってくると、「たのしー！」、少し問題につまずくと、「やりたくないのー」、

Ｋちゃん、分かりやすいですね。でも多かれ少なかれ、どの生徒さんもそうです。

気持ちが乗ってくる、というのは、「分かる」ということです。

私たちは、いかに分かる授業を行ってあげるか、そこが講師としてのポイントですね。

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3084.～ほめ言葉ひとつで～

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 ～今日のＥlephasブログ：「良い面をさらに」（２月26日）～

おはようございます。所沢教室の増原です。

入会されて8か月になる６年生のNくんは、季節講習にも毎回参加され、

中学進学に向けて熱心に取り組まれています。

時折、日によっては疲れやイライラした様子が見られ、急遽課題や対応を変更することもあります。

でもNくんはいつも同じスタンスで課題に向き合い、最後まできちんとやり遂げることが出来ます。

先日　市役所に展示されていたクロスステッチの作品にも

Nくんの丁寧さ、根気強さが良く表れていました。

長時間の連続授業にも適応できる精神力と、素直で真面目な性格は

この先の受験や就職においてもきっとプラス要因となることでしょう。

弱点の克服ももちろん大切ですが、良い面をさらに伸ばしていけるような

サポートを心掛けていきます。

発達支援教室Elephas（エレファース）

 ◇ワンポイント・メッセージ◇

「良い面が見つからず、叱ることばかり…」と大分前に親御様がおっしゃっていたのを思い出されました。・・・私たち講師は、生徒さんの良い面を見つけるのが得意かもしれません。

それは、親御さんに比べ少し客観的に生徒さんを把握することができるからかもしれません。

また、生徒さんの「分からなさ」「困っているところ」を専門的視点から、感得することができるからかもしれません。その分、小さな成長や小さな頑張りにも気づくことができます。

親御様には、その日授業の中で発見したお子さんの良いところ、すばらしいところをお伝えしていきましょう。親御様からのたった一言のほめ言葉で、子どもの心にはすうっと安心感と充実感が広がるものです。

”Nくんの丁寧さ、根気強さ”も、ご家庭でのそんな日常の誉め言葉によって育まれた面もきっとあることでしょう。

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3083.～予め伝える習慣を～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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 ～今日のＥlephasブログ：「ぼく、知ってたよ」（２月25日）～

おはようございます。所沢教室の榎戸です。

「こんにちはー、今日は引き算で、象で、絵の具ぬるんだよねー」

と言いながら、カバンから筆箱とファイルを取り出す小学４年生のＹくん。

２か月前から、授業の終わりに次週の予定を伝えることにしました。

すると翌日、「今度のエレファース、○○するんだって」から始まり、「明日はエレファースで○○するんだよ」、「今日のエレファースは○○だからね」とお母さまにお話しするようになったそうです。

「○○だって」から「○○だよ」、当日の「だからね」と徐々に気持ちが入っていく様子がわかります。

授業の最初にスケジュールを記入しますが、「そうそう、それだよね」「ぼく知ってたよ」と

そこからしっかり集中して取り組むことができるようになりました。

「今日はなにするのー？」と入会当初から、毎週楽しみに通室することができていましたが、

今は自ら目的をもって来室する姿に頼もしさを感じます。

楽しい場所であり、真剣に向き合う場所であり・・・。

お一人おひとりの大切な時間、「こんにちは」の笑顔をお待ちしています。

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 ◇ワンポイント・メッセージ◇

Yくん、とても積極的ですね。

今日のプログラムをしっかり把握して、しかも楽しみに教室に来られるのですから、準備万端。

導入なしで学習課題がスタートできますね。

Elephasでの授業に限らず、何をするのか、どんなことがあるのかを予め伝えておいてあげると、子どもはスムースに課題に入っていくことができます。予告することによって子どもの緊張が抑えられ、安心して課題に臨むことができるからです。また、心の準備はもちろん実質的にも準備することができるからです。

この時期、就園、就学を迎えられるお子さんにおいても同様です。幼稚園や保育園、学校ではどんなことをするのか、どんなお楽しみがあるのか、分かりやすく具体的に伝えてあげましょう。

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