5189．～具体物を使って〜
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）
・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
今日のＥlephasブログ：「あまりのある割り算」（12月５日）
おはようございます。Ｅlephas 津田沼教室の千山です。
Ｓくんとあまりのある割り算の学習をしています。
割り切れる割り算はできます。例えば12÷3でしたら、3の段の×1から順番に九九を言って、同じ数を見つけます。
けれども、14÷3だと、×9まで言ってみて、「なかったよ」となってしまいます。
そこで、ブロックを14個用意して3個ずつに分ける作業をしてみます。
３個のかたまりが4つできて、２個余ります。それが「あまり」だと説明します。
そして更に、分けたブロックを指さしながら、九九を唱えます、
３・１が３ 、３・２が６、 ３・３が９、３・４＝１２、・・・３・５ と言おうとしても、もうかたまりはありません、２つの余りがあるだけです。
自ずと九九は、そこで止まります。
次に九九表を見ながら九九を言って、割られる数14より大きくなったら１つ戻るという手順を踏みます。
「…3×5=15、あっ！3×4=12」
答えは４となり、余りを求める引き算をし、14－12=２だから“あまり２“となります。
この手順を自宅でも練習し、できるようなりました。
今は、九九表がなくてもできるように練習中です。
少しずつできるようになっている手応えを感じて、嬉しいです。
◇ワンポイント・メッセージ◇
Sくんがんばっていますね。小さな数の段階で、具体物を使って“分ける”作業を体得するまで、楽しく繰り返し行うことが有効です。そして、“あまり”という概念を感得させます。そうすれば九九表の中で、また九九表無しで頭の中で商を探すときにも、イメージを持つことができます。余りがある時は、“あまり”も見えてきます。
