5145．～プログラムを明確に〜
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース、
・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
今日のＥlephasブログ：「やくそく」（10月８日）
おはようございます。Elephas花小金井教室の横山です。
小学3年生のTくん、
授業の初めの挨拶をして筆箱を空けると、目に入った消しゴムで遊びたくなってしまいます。
計算問題を始めても、1問も終わらないうちにプリントの端に絵を描きたくなってしまいます。
そんなTくんですが、最近少し様子が変わってきました。
授業の初めに今日行うことの約束をします。
「今日は、かけ算の筆算と指示語と音読をやります」と講師が言うと、Tくんは黙ってそれを聞いています。
そして授業を始めるといつもの様に遊びたくなってしまうTくんですが、
「やくそく」と独り言を言いながら気持ちを立て直せるようになりました。
音読も一人で４ページしっかり読むこともできました。
勉強したい気持ちと遊びたい気持ちが頭の中でくるくる回っているTくんだと思いますが、
少しずつ自分をコントロールできるようになってきました。
約束はお互いに守るものです。講師もTくんの頑張りに、きちんと応えられるように約束を守っていきます。
◇ワンポイント・メッセージ◇
１回、１回の授業プログラムの明記は、とても大切です。どのくらい授業が続くのか、何を、どのくらい学習するのか、・・・それらが不明であっては生徒さん自身心づもりができません。例えば訪れたレストランが混んでいると、待たなくてはならないことがあります。既に待っている人の数を見て待つかどうか判断し、待つとしても待つ人の減り具合であと何分位待てば良いかがおおよそ分かります。Ｔくんもプログラムが知らされていたら、「あと、音読で終わりだな」と分かり、「あとひとつだから、がんばろう」という気持ちにもなれるものです。Ｔくん、よかったですね！
